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    高職學生人文素質教育的有效途徑研究
    【摘要】人文素質教育要把塑造學生良好的品格和靈魂,形成一定的核心競爭力作為主要目標。要使學生具備一定的軟實力,實際也就是要擁有一種能夠適應未來社會競爭的硬實力,從而實現學生的可持續發展。但是縱觀所有高職院校,目前還存在人文教育相對滯后的現象,對學生的人文素養要求普遍偏低。本文主要就目前高職學生人文素質的現狀及教育的有效途徑做出幾點分析。
      【關鍵詞】高職; 人文素質; 途徑
      1 高職學生人文素質教育的必要性
      所謂人文素質,指的是社會的人為精神、知識、通過一定的環境教育內化成人的一種基本穩定的、內在的個性心理品質。同時又有它的外顯形式,即理想、情操、文化修養、思維方式、志向等。是一個人之所以為人的最基本的品行,也是一個人形成其他素質的前提與基礎。作為學校,除了抓好教書育人這個主要任務,還要不斷創造一種更科學合理的人文環境,整合各種資源對學生進行人文素質教育。
      2 目前高職學校人文素質現狀及成因
      2.1 建校短,文化底蘊淺
      比起普通本科院校,高職學校普遍存在建校時間短、文化底蘊淺的弱點。普通本科院校大多經過幾十年甚至上百年的發展歷程,積淀了豐厚文化底蘊。從一些名牌大學的校訓就可以感受到濃厚的人文氣息。比如清華大學“自強不息、厚德載物”的校訓,南京大學“誠樸雄偉、勵學敦行”,中國海洋大學“海納百川、取則行遠”等。無形中傳達出一種人文氣息、勵志氛圍,對學生的思想、品格、行為習慣的養成和教育是潛移默化的。相比之下很多高職院校只有短短幾年乃至幾十年的建校歷史,文化底蘊淺薄,沒有形成自己的文化氛圍,缺乏個性和特色,缺乏激情和創造。www.okfdzs1960.com這就要求高職院校必須積極主動的吸取中華民族的文化精華,借鑒中外先進的文明成果,努力構建具有本校文化特色的、充滿生機和活力的院校文化,給學生潛移默化的教育。
      2.2 高職院校學生素質差異很大
      受傳統思想的影響,學生成績較好的一般選擇普通高等院校,而高職院校在學生心目中依然是冷門,所以學生素質相對較差,并且出現層次不齊的現象。他們自然科學知識不夠扎實,人文科學知識更是貧乏,很多學生對祖國的傳統儒學,國學經典,中國歷史的大致進程等一知半解。學生的人文素養、藝術素養、語言表達、思想意識等方面遠遠達不到要求。并且這部分學生即使在校期間也不能把學習當成自己的首要任務,只是滿足于畢業拿到畢業證,以為拿到證書就證明自己掌握了一定的專業知識,就可以順利找到工作,所以把學習當成一個過程而不是一項任務。而掌握人文知識、提高人文素養更是處在被冷落的位置,他們甚至認為人文知識與個人成長毫無關系。其實不然,人文素養可以說是一個人做人做事的基礎,與其他的專業素養是相輔相成的,可以為專業創造提供條件和保障。作為高職院校的學生,如果不注重人文素養的養成,就很難在競爭日益激烈的社會立足,更不必說有什么創新發展了。
      2.3 高職院校辦學定位時2往往忽略了人文素質教育
      高職院校教育的主要任務是培養面向生產、建設、服務、管理等第一線的人才,它要求所需人才具備一定的實踐能力,動手能力,專業知識等,還要具備良好的職業道德。這就要求他們要面對更艱苦的工作環境,要面臨更大的工作壓力,所以對他們進行傳統文化和民族精神的教育就顯得尤為重要,培養他們勇敢面對困難與挫折的勇氣,養成積極樂觀面對生活的心理,形成健康的人格是十分重要的。但是目前很多高職院校的教育定位遠遠達不到這個要求,他們過分重視自然科學教育和專業基礎知識和專業技能的教育。忽視了人文知識的教育和人文素質的培養。還有一些高職院校認為,人文教育只是通過一段時間的選修或者滲透在其他文科教學中即可,開幾門藝術修養課即可。不能從品位上、內涵上對其進行提升。有的院校甚至把思想教育與人文教育混為一談,簡單吧二者等同起來。作為高職學改變傳統的教學觀念,要把人文性、科學性緊密結合起來,培養社會主義建設需要的合格人才。不能只是注重專業知識的教育,那樣只能培養出崗位需要的“機器人”,毫無創造性可言。
      3 高職院校學生人文素質教育的有效途徑
      基于以上幾點分析,在高職院校加強人文素質教育已經刻不容緩,本文主要從以下幾點做出探討。
      3.1 從校園文化建設入手,營造濃厚的人文氣息

     充分利用校園文化這一主陣地,不僅可以潛移默化地豐富學生的人文知識積累,還可以潛移默化地促使人文素質的提高,對于培養他們的人文精神,塑造良好的思想品格都有著無可替代的作用。實際上很多高職院校已經認識到這一點,并且不斷致力于校園文化建設,但是由于他們起步晚、底淺,所以使很多校園文化顯得生硬,缺乏內涵,只是停留在表面的口號,標語。校園文化作為學生生活學習的一個重要場所,體現著學校內在的精神理念。所以校園文化建設的成功與否很大程度上決定制約著高質量人才的培養。比如北大、清華作為世界知名的大學,它既沒有豪華的建筑,也沒有氣派的大門,但是單單那些古樸的建筑、特色的雕塑、平整的草坪、名人名言等就足以震撼著每一個徜徉其中的人,使他們的思想受到教育,靈魂得到洗滌,著無形中就是一種潛移默化的人文教育。所以良好的校園文化建設,可以無形中提升著學生的品味,洗滌著學生的靈魂,激發他們積極、樂觀、奮發向上的意志品格。還可以使學生從中學習到文化知識,開拓視野,美化心靈,從而不斷提高學生的人文素養。所以高職院校要積極進行校園文化建設,在建設校園文化的同時還要科學的滲透傳統文化知識,要根據學生身心實際特點開展符合時代要求的,形式豐富、內容高雅的、形式多樣的校園文化。
      3.2 利用好課堂教學這個主陣地,深化人文教育
      課堂是教學教育教學的主陣地,作為高職院校教學有自己的內容和計劃,專業基礎課、實際訓練課、專業課所占的比例較大。與人文相關的課程也大多是思想政治課,并且二者通常被混為一談。作為高職院校要改變這一傳統觀念,要不斷推進課堂教學的改革,改變課程設置,增加人文科學的內容,使人文教育滲透在文史、哲學、法學、心理學等各門學科中。要積極轉變教師的教學理念,在各個學科科學合理的滲透人文素質教育,注意各學科之間的聯系與整合。打破專業界限,拓寬學生視野,增加選修課內容。在教學的管理上也要采用相應的措施,使個門學科有機滲透,真正達到提高學生的人文素養這一目標。
      3.3 建設一定的激勵機制
      高職院校要想積極倡導人文教育,為社會培養更好的人才,沒有一定的激勵機制只能是空談。所以在進行教育的過程中要建立適應的激勵機制,對學生適時評價和鼓勵,是他們在學習的過程中有一定的自豪感和榮譽感,在激勵中強化了學生對于自己行為思想的認可,從而提高他們的自信心和自豪感。激勵機制的制定要注意多元化,不僅僅局限于學習方面,對于好的想法,創造性行為等都可以給予激勵,從而激發他們的創造熱情。形成一種良性互動。所以建立健全多元化的激勵機制對于學生良好人文素質的養成至關重要。
      結語:
      總之,為了適應社會對新型人才的需求,高職院校對學生的教育已經不能僅僅局限于學科知識、專業技能的教育,應該適時滲透人文素質教育,并且要把人文素質教育與學科教育等同起來,互相滲透,促進學生的人文素質更快更好地發展。
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  •  更新時間:2014-07-07 20:11:56  作者:佚名 [標簽: 有效 ]
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